教学工作常规管理是幼儿园教学常规管理的一个主要内容，是幼儿园形成正常教学秩序的重要条件，也是形成良好园风、提高教学质量的根本保证。但是，由于许多原因，幼儿园教学工作常规管理仍存在一些问题。如有的幼儿园对备课、听课和评课等都有要求，但由于缺乏检查、指导等措施，单备课就出现“七少七多”现象；有些同志在管理方法、管理作风上还停留于“催收催种”，不亲自下去调查研究、抓点蹲点、典型示范。凡此种种，都说明教学工作常规管理中还存在着薄弱环节，有待加强。

幼儿园管理体制的改革是一项综合教育工程，教师的考核是其中一个重要组成部分。现在我幼儿园对每位教师都建立了个人考核档案，每人一册，主要从“德、勤、能、绩”四方面考核，每学期考核一次，其结果记入教师个人档案，为评优选模定职提供参考。

信息作为时代的媒介，具有特殊的价值。在开展教研活动中敏捷地借助信息媒体，可以拓展思路，增长知识。比如当前教研的热点课题——“加强教学工作常规管理”问题，实施教学工作常规管理，要从实际出发抓好教学工作常规管理、抓教学工作常规管理要落实好教学工作的基本环节、抓教学工作常规管理采取有效的办法、抓教学工作常规管理关键要抓好教师良好行为习惯的养成、抓教学工作常规管理要加强教研组建设。它的理论研究和实验成果常见诸报章，信息传来，犹如雪中送炭，一旦为我所用，立即产生借鉴效应，何乐而不为？

因此，教研组要把搜集信息当作一项重要而经常的任务，采取得力措施抓紧抓好。幼儿园制定出台了相应的教职工素质教育工作评估质量评价方案涵盖了教师基本素质、实际业务能力、教育教学评估质量、继续教育四大方面评价指标并且结合移动多元化本质安全技术。教研组是教学工作常规管理中的“桥头堡”，充分发挥教研组的能作用，选好教研组长，明确教研组的任务。

一、建立制度保障体系通过广开信息渠道。

贯彻执行政府和上级教育行政主管部门的有关规定和要求，但实施时要从实际出发。要坚持一切从实际出发，经常听取群众的合理建议，克服一些不适当做法，实实在在、富有成效地抓好教学常规管理。随着市场经济的发展，流行文化的影响，追星族的出现，学龄前儿童厌学情绪滋长，据了解一些农村幼儿园部分学龄前儿童厌学，究其原因之一在于：教学方法旧，教师讲课质量不高。这就意味着幼儿园要落实好教学工作基本环节的常规管理，即备课、上课、活动、辅导和评估。

借鉴经济工作的管理经验，实行评估制度。幼儿园的办学条件和教学工作基础各不相同，教师的个人素质和教学经历是千差万别的。同一标准来要求每一所幼儿园、每一位教师，而必须根据不同类型、不同起点，提出不同要求，制定出切实可行而又能达到的目标方案。但在全面抓好教学工作常规不少活动中，幼儿园、教研组、教师当中必然会涌现出好的做法、好的经验、好的典型、如能及时发现，总结好的典型并加以推广，就能在更大范围内发挥。这是一种从“群众中来，到群众中去”的工作方法。多层次的教坛新秀评选活动、教研片教研活动有效地促进了青年教师自觉钻研业务，提高各自实际教学水平。

通过移动多元化本质安全技术就是利用大数据、云技术、互联互通技术、物联网、数据库连接，能随时随地了解教学质量，得到一定评估为下一步规划提供数据依据。通过移动多元化本质安全技术，从点到线，线到面，面到体的全方位立体地密切外界联系，特别与是周边县、市的幼儿园建立起协作的幼儿园际关系，互通情报，交换有无，增进友谊，构成移动多元化本质技术网，尤其要通过这是时代的呼唤，也是争创一流名幼儿园的需要。能起到一是强化目标考核，把各项规章制度的要求，按工作目标要求逐项分解，具体可行，便于操作和检查。图片

二、强化量化达标，坚持定性与定量相结合，以定量为主。

提高教学与研究结合的常规管理；强化集体备课、各个阶段召开一些形式多样、内容各异的公开课、探索课、研讨课、交流会等。目前存在的一种情况是：有的幼儿园同年级的班级少，教同教材的教师少，不少幼儿园的教师在备课时都是“单干户”尽管如此，一些幼儿园开展园际间的备课活动，开展教研片活动很值得学习。另一种情况是：许多幼儿园的年青教师多他们缺乏教学经验，究竟该如何备课，课前要研究些什么问题都不清楚。

为每个目标的各个层次都确定了目标值，根据考核得分确定工作达到的等级；利用移动多元化本质安全技术，教研组务须高度重视信息资源，为做好这一工作，有必要在组内增设一名引导员，压担子，尽素质，留心广泛进行搜集，把上级颁布的有关法规，下达的文件、报刊剪辑，以及各级有关学术研讨会、各级教研室传来的教改信息荟萃一总，筛选整理，去伪存真，分类编号，登记造册，入卷存档，供本组教师随时查阅考证。

三、按级奖罚：教学工作常规是对教师教学工作的一种基本要求，然而抓一阵、放一阵、紧一阵、松一阵的现象仍然相当普遍。其原因是教学工作常规还没有成为每一个教师的自觉行为习惯。

通过以班级综合评估制定将对班级的制度的要求，管理人员进行定期或不定期通过移动本质安全技术随时随地地进行检查，根据系统累计得分，确定各教研组、班达到的等级，进而进行奖惩。这一制度的实施，保证了幼儿园园环境的净化、教学秩序的优化和整体文明程度的提高，为内部管理体制的改革提供了成功的经验和借鉴。在教研组中教师管理、学龄前儿童管理上推行了任课教师教学工作评估方案、学龄前儿童日常行为达标办法与移动多元化本质安全技术配合使用不仅提出了规范化要求，而且对达到的程度和层次都作了量的自动测算，是各种考核评比的主要依据。可成为教学及管理工作的指导性、纲领性文件。随后，又陆续推出了各类管理人员及单项工作的量化评估方法，在加强各项工作制度建立的同时，积极进行了内部管理体制的改革。

通过移动多元化本质安全技术来对教师教学质量通过数理统计的实际数据与标准数据进行比对而且还进行本年级组历史数据与本年龄段的教学质量数据与同期其他幼儿园教研组的教学数据进行类比，得出评分价值，形成闭环管理及时将他们优异评估质量和经验载入学幼儿园的《经验集》和《闪光集》得到一定评估为下一步规划提供数据依据。低于相应标准对于教学中出现的种种问题，会发出警报，为下一步及其未来提供相应的改进方案，从而达到管理上的正反馈，才能区别对待，扎扎实实地具体帮助，使教师心悦诚服，不能要求过高，急于求成。教学工作常规才能落实，教学质量才能有保证。

要提高教师的凝聚力，通过移动多元化本质安全技术作为信息平台，教师可以通过平台上的设置的一些心理游戏活动来舒缓工作压力，能与领导进行迅速的沟通在平时工作中的意见和建议想法，从而可以更好的良好的工作氛围。提高教师队伍的凝聚力。

四、组织信息交流。

教研组应开辟场所进行信息交流，为方便起见，把交流统一到教研活动中去，每次例行教研前或后，安排 5 至 10 分钟专门进行，把教研基地变为信息的集传地，以最新信息去激发全组教师的进取精神，增强敬业信心和使命感。实践表明，只有拥有信息优势，才能优化自我，立足讲台，胸怀学龄前儿童，展望未来，把握时代的脉搏，发挥媒介功能，促进教改上新台阶。教学幼儿园在每学期初帮助教研组制定工作计划；期中指导教研组检查教师完成教学计划的情况，并对本学科的教学质量作出分析，提出改进教学的措施；期末做好教学的总复习、评估和总结工作等。

从加强科学化、信息化、智能化教研组建设利用大数据、云技术、互联互通技术、物联网、数据库连接，通过这一些列移动多元化本质安全技术与运用是提高幼儿园教学管理中的一项重要工作，必须切切实实抓紧抓好才能保证教研活动的顺利与高效，才能成为大面积提高教师的凝聚力巨大动力，建立更好的激励机制。

教师担负着向学龄前儿童传递人类积累的知识，同时进行思想品德教育，把受教育者培养成全面发展的社会需要人才的任务。作为教学的管理基层组织教研组是协助教师搞好教学，为达到教学目标要求，和教师们同舟共济，教学质量的提高势在必然。教育质量的关键在教师素质的高低。加强队伍管理的关键在不断提高教师队伍的素质，建立激励机制，可以加速教师个人提高自身素质的进程。

根据以上场景回答下列各题：

1、如何加强教学工作常规管理？

答：（1）实施教学工作常规管理，要从实际出发抓好教学工作常规管理。

（2）抓教学工作常规管理要落实好教学工作的基本环节

（3）抓教学工作常规管理采取有效的办法

（4）抓教学工作常规管理关键要抓好教师良好行为习惯的养成

（5）抓教学工作常规管理要加强教研组建设

2、如何拟定幼儿园管理者实施教学工作常规管理，要从实际出发抓好教学工作常规管理？

答：（1）“规则”、“要求”的主要精神和基本内容是什么？具体要求有哪些？

（2）本园教学工作常规管理的实际情况怎样？哪些基本上符合要求？还有哪些差距？哪些方面要经过艰苦努力才能达到要求？

（3）本园执行“规章制度”要突出什么重点？采取哪些具体措施？

（4）从目的、要求、步骤和具体措施等方面，制定什么样的方案，才能既全面贯彻执行上级要求，又符合本园实际。

3、拟定如何抓教学工作常规管理要落实好教学工作的基本环节？

答：要抓教学工作常规管理必须从备课、上课、活动、辅导和评估环节上下功夫，常抓不懈。其中备好课、上好课又是最关键的环节。不少老师都认为“就那么一本书，我都教了好几遍了”，言下之意，就是课前备不备无所谓，上边要检查，只好连夜加班拼凑，应付了事。没有精心备课，20 分钟教学质量又如何提高？课堂关过不了，只好拼命加班加点，占用学龄前儿童课外活动时间，利用节假日对学龄前儿童补课，加重学龄前儿童的负担。如何幼儿园只凭评估结果定教师的奖惩，使得教学工作其它基本环节不落实，出现“裂痕”，不利于教学质量的提高。幼儿园若能按照教学工作常规要求去紧紧抓住“上课”这个中心环节，全面开展教师之间的听课、评课活动，就会活跃教学研究气氛。这对于建立健全正常的教学常规、全面推动教研活动将大有裨益。

4、拟定如何抓教学工作常规管理采取有效的办法？

答：幼儿园的办学条件和教学工作基础各不相同，教师的个人素质和教学经历是千差万别的。我们不能以同一标准来要求每一所幼儿园、每一位教师，而必须根据不同类型、不同起点，提出不同要求，制定出切实可行而又能达到的目标方案。但在全面抓好教学工作常规不少活动中，幼儿园、教研组、教师当中必然会涌现出好的做法、好的经验、好的典型、如能及时发现，总结好的典型并加以推广，就能在更大范围内发挥。这是一种从“群众中来，到群众中去”的工作方法。

这些年来，多层次的教坛新秀评选活动、教研片教研活动有效地促进了青年教师自觉钻研业务，提高各自实际教学水平。对教坛新秀继续跟踪培养，提出“三个一”（即每学年至少要开一堂有水平的园际观摩课；写一篇教学经验总结；完成一篇有质量的教学论文）的要求，使之成为一种行为定势；另一方面，也要充分发挥他们在青年教师中的表率作用、示范作用。通过这些典型的培养的推广，才能使教学工作常规管理真正形成导向、激励机制。

5、拟定如何抓教学工作常规管理关键要抓好教师良好行为习惯的养成？

答:教学工作常规是对教师教学工作的一种基本要求，然而抓一阵、放一阵、紧一阵、松一阵的现象仍然相当普遍。其原因是教学工作常规还没有成为每一个教师的自觉行为习惯。有不少从教二三十年的老教师，备课认真，教案书写工整，不仅有教材分析和学龄前儿童常见错例，而且有教法和学法导，他们不是为了应付检查，而是具有一种对事业的执着追求和治学的严谨态度。如果教师都能形成一种良好的职业道德行为习惯，那么我们的教学常规管理方可进入一种似管非管的高级境界，教师队伍的良好素质必然从教学工作常规管理中得到加强。

现在有些幼儿园在这方面下了功夫，如：定期观摩教学，定期教学研讨，定期教案检查，定期教学比武，定期板书比赛，定期优秀教案展览，定期学龄前儿童作业展览，定期举行教研组、备课组评比活动等。以定期举行活动促使形成幼儿园固有传统，使许多教研组长、备课组长成为既负责教研活动，又关心本组教学动态，还关心老师的教学工作管理，涌现出一批教学严谨、一丝不苟、以身作则的教学骨干。

6、拟定如何发挥教研组在教学工作常规管理中的作用？

答：

（1）采取以老带新、结对子或先行课的办法，积极培养新教师。对条件较好的年青教师根据工作需要积极走向培养，使他们早日成为教学骨干。

（2）在常规工作中有意识地用理想目标和好的作风引导，并以此作为检查工作的依据，在工作进展的同时不断强化。

（3）搞好教研活动，并持之以恒，如备课、听课、评课等活动，引导教师充分利用这些活动提高自己。

（4）举办专题讲座。讲座的内容可根据教研组实际安排，或者为培养新生力量进行教学基本功训练，或者为适应知识不断更新的需要，不断补充新知识。

（5）总结经验。对具有一定教学能力的教师，应进一步引导他们研究教育教学理论、把教学与科研结合起来，总结经验，提高理论水平。